【小学学困生转化措施】小学数学学困生成因转化策略

2020-03-20 - 学困生

小学数学学困生是指因注意力不集中,认知系统发展缓慢而导致对数学学习能力差,对数学学习兴趣低,数学成绩不理想的小学生。本文将对小学数学学困生的成因进行简单探讨,以期对学困生的转化有所裨益。

小学学困生转化措施

一、小学数学学困生的成因

小学数学学困生在小学阶段并不鲜见,尤其是在应试教育的前提下,追求速成学习,学前教育时学生被提早大量灌输小学教学内容,使得学生在小学阶段对数学教学内容提不起兴趣,简单易学的内容表面上看掌握很快,但对深层次较难的内容存在一定的学习障碍。小学数学学困生产生的原因可以归纳为以下几点。

小学学困生转化措施

1.小学生对数学兴味索然。小学生刚接触数学时,从学习认读,拼写数字,从数学运算到数学应用,是一个逻辑思维发展的过程,小学生因集中力不足,思考能力不足,而表现出对数学兴趣低下。伴随着学习成绩停滞不前或者下降,学生对学数学感到茫然,不知学什么和怎么学,当对陌生学习领域不知如何下手时,对学数学的兴趣便可想而知。

小学学困生转化措施

对学数学不能及时因困惑而请教乃至不知如何请教,导致小学学困生因对学习数学兴趣低而不专心听课,对课堂提问表现不积极,从来不主动举手回答问题,不能主动思考、独立完成家庭作业,对自己学好数学自信心不足。

小学学困生转化措施

2.教师对教学墨守成规。虽然素质教育已实行多年,但有些教师仍沿用传统的教学方式,遵循死记硬背,存在教师在课堂占绝对话语权和主导权,学生被动接受、被动学习的现象。课堂气氛压抑、单调、枯燥,学生的主动性和自主性不能在学习数学时得到充分发挥。

加上小学部分教师年龄偏大,不能紧跟时代进步的步伐充分运用新媒体教学方式,对专业知识的掌握和理解还停留在过去,无法按照新课标制定教学计划,教学方式一成不变。这都在一定程度上抹杀了小学生好奇探索的天性,对数学存在学习困难也就在所难免。

3.父母对孩子不管不顾。对于小学生来说,家庭是他们学习的第一课堂,原生家庭对孩子的影响是不可估量的,让众多家庭忽略的是数学学习其实就包含在日常生活中,例如,日常带孩子购物,随时都能接触到数学运算。研究表明:家庭对孩子的关爱程度,为孩子创造的学习环境、文化程度和文化素养的高低都影响着小学生学业的发展。

对孩子数学学习不上心,不能做好孩子的榜样,边看电视边陪孩子写作业,一边玩游戏,刷抖音,一边要求孩子认真写作业,这样的家庭环境不利于孩子潜心钻研数学,进而降低孩子自制力,影响孩子学习数学的自觉性。

二、小学数学学困生的转化策略

1.多方面激发学习兴趣。一是备课时多花心思,可以简单介绍数学从古至今的发展历史,数学在科学领域的应用,让学困生了解学好数学的重要意义,从而激发学困生对数学的好奇心和探索欲。小学数学备课可运用色彩、图画、动图相结合的方式,引入新的知识点,循序渐进,激发学困生学习数学的主动性。

二是结合日常生活讲解知识点,充分运用学生熟悉的人和物举例子,做对比,采用幽默的授课方式,深入浅出地介绍学困生对数学知识的盲点和误区,为学困生答疑解惑,培养学困生学习数学的兴趣。三是实行学习责任制,将学困生放在学习小组中,让小组集体成员帮助并监督学困生完成学习任务。

2.多角度创新教学模式。一是创新教学办法,改变传统的“我教你学”的单调方式,鼓励学生自由提问,将学生提问和新知识讲解充分结合,增强学困生自信心。二是改变传统课堂学生一成不变的座位安排法,可利用座位将学生编组进行交流,或按照学习成绩将水平不一的学生安排在一起,或按照学生兴趣将爱好统一的学生安排在一起,或按照友情将关系好的学生安排在一起,并以此为组进行编号。

在课堂教学时,以组为单位参与课堂互动,对互动表现优异的组予以表彰,对互动表现差的组予以鼓励,以组与组之间的竞争带动课堂气氛,以成绩优的学生带动学困生,激发学困生对学习数学的热情。

3.多层面营造家庭关系。一是营造关系和睦的家庭氛围,父母应控制情绪,不把生活和工作中的负面情绪带回家庭,杜绝在孩子面前吵闹,让孩子在温馨、和睦的家庭环境中成长。二是教师应多和家长沟通,利用学生家长会和家访的机会,为学困生家长想办法,出点子,例如,家长应以身作则,在辅导孩子功课时做到心无旁骛,专心致志,不能在辅导孩子时进行玩游戏、刷网页、看电视等娱乐消遣活动,影响孩子学习。

三是提倡家长在日常生活中与孩子多互动,多沟通,尤其是在日常生活中让学困生承担起算小账的角色,锻炼学困生思维能力和信息组织能力。

作者:熊小军 单位:天水市麦积区潘集寨学校

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